禹月娜，汉语言文学教研室专职教师，本学期主讲《语文课程与教学论II》课程。
教学内容：第七章《阅读教学》，阅读教学的概念。
3月19日，文传学院专职教师禹月娜在Y509教室为24汉本专升本2班讲授《语文课程与教学论II》课程。本次课程以“阅读教学”为核心，以OBE理念为引领，通过《爸爸的花儿落了》这一具体案例，实现了教学理论的具象化，构建了独特的“阅读认知-过程解构-教学转化”螺旋式课堂，为学生们呈现了一场知识与智慧的盛宴。
一、三角对话，打开文本新视角
禹月娜老师深刻认识到，“阅读教学”的核心在于打开“文本、学生与教师”之间的三角对话关系。在课堂上，她首先呈现了本章教学目标、重难点、教学方法、课时等，其次禹老师巧妙地运用了《爸爸的花儿落了》这一经典文本，引导学生深入文本内部，与作者进行心灵的对话。通过细致入微的文本解读，学生们不仅理解了文章的字面意义，更挖掘出了其中的深层情感与价值观。这种教学方式，不仅拓宽了学生的视野，更激发了他们对文本探究的兴趣。
二、螺旋式课堂，促进教学目标达成
为了更有效地实现教学目标，禹老师构建了“阅读认知-过程解构-教学转化”的螺旋式课堂结构。在“阅读认知”阶段，引导学生初步理解文本内容；在“过程解构”阶段，则深入分析文本的叙事技巧、人物塑造等要素；最后，在“教学转化”阶段，鼓励学生将所学理论应用于实际教学中，设计出富有创意的教学方案。这种螺旋式的教学方式，不仅加深了学生对“阅读教学”理论的理解，更提升了他们的教学实践能力。
三、关注个性体验，营造开放包容氛围
在教学过程中，禹老师始终关注学生的个性体验，鼓励他们表达自己的见解。课堂上，学生们积极参与讨论，分享自己对文本的理解与感悟。禹老师则以开放包容的态度，认真倾听每一位学生的声音，并给予积极的反馈与引导。这种积极互动的教学语境，不仅激发了学生学习的主动性，更促进了他们对知识的深入掌握与灵活运用。
四、总结
经过本次课程的学习，学生们对“阅读教学”理论有了更深入的理解，教学方法的掌握也更加熟练。禹老师的课堂生动有趣，既拓宽了他们的知识视野，又提升了他们的教学实践能力。禹月娜老师在《语文课程与教学论II》课程中的创新实践为我们提供了一个宝贵的教学范例。她以深刻的学术洞察力和独特的教学理念引领同学们深入探索“阅读教学”的奥秘；以螺旋式课堂结构促进理论与实践的深度融合；以关注学生个性体验为核心营造开放包容的学习氛围；最终取得了显著的教学效果。相信在未来的教学实践中禹老师将继续秉持这种创新精神不断前行，为学生们的成长和发展贡献更多的智慧和力量。
（文/图 谷陈梦）
